Eduardo Hidalgo plantea declarar matemáticas prioridad nacional y pide incluir la voz de los docentes en el próximo ciclo de PISA
El Pregonero, Santo Domingo.—La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) consideró que los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) continúan lejos de las expectativas y reclamó al Gobierno un cambio en las políticas educativas para enfrentar problemas estructurales que, a su juicio, limitan el avance de la educación pública dominicana.
El presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo, sostuvo que no es posible esperar resultados distintos si se mantienen las mismas prácticas y cuestionó que el debate sobre el desempeño educativo termine concentrándose en responsabilizar al personal docente.
“El Gobierno debe dejar de culpar al personal docente y dedicarse a afrontar los verdaderos desafíos como el abandono crónico de la educación pública, el problema del déficit de aulas, la atención a las precariedades de la infraestructura escolar y que la inversión pública realmente llegue a las escuelas de todo el país”, afirmó Hidalgo.
El dirigente magisterial también cuestionó las inversiones realizadas por el Ministerio de Educación en programas desarrollados junto a organismos y organizaciones nacionales e internacionales que, según afirmó, no se han traducido en las mejoras esperadas.
Hidalgo sostuvo que el debate no debe limitarse a determinar si República Dominicana subió o bajó posiciones en PISA, sino a establecer cuáles decisiones políticas serán adoptadas para garantizar una educación pública de calidad.
“¿Podemos tener resultados diferentes haciendo lo mismo? Si queremos unos resultados diferentes, necesitamos decisiones políticas diferentes”, manifestó.
Matemáticas como prioridad nacional
Entre las propuestas presentadas por la ADP figura declarar el aprendizaje de matemáticas como prioridad nacional y establecer metas medibles, al considerar que se trata de una de las áreas donde existen mayores desafíos.
La organización también propone fijar objetivos diferenciados en cobertura, permanencia escolar, aprendizaje mínimo y alto desempeño, en lugar de concentrar la evaluación únicamente en el promedio nacional.
Hidalgo advirtió que una meta basada exclusivamente en promedios podría mejorar incluso dejando fuera de la medición a una parte importante de los estudiantes, por lo que entiende necesario incorporar la cobertura como un indicador central.
ADP pide que PISA escuche a los maestros
Otro de los planteamientos consiste en que República Dominicana aplique el cuestionario docente de PISA en el próximo ciclo, con el objetivo de incorporar directamente las condiciones y experiencias de quienes trabajan diariamente en las aulas.
“Existe como opción internacional, otros países lo aplican, y el país no lo hizo. Toda la discusión sobre calidad se está librando con datos que no incluyen la voz de quien enseña”, declaró Hidalgo.
La ADP entiende que deben medirse directamente variables como el tiempo efectivo de clases, tamaño real de los grupos, disponibilidad de materiales, condiciones de la infraestructura escolar, carga administrativa y acompañamiento pedagógico.
“Sin esos instrumentos, cualquier afirmación sobre el aporte docente al resultado —a favor o en contra— carece de base”, sostuvo.
Asimismo, solicitó auditar mediante registros administrativos la reducción reportada en la escasez de personal docente, que, según la percepción de directores citada por la organización, habría pasado de un 55 % en 2022 a un 33 % en 2025.
“Una percepción no es un registro”, puntualizó Hidalgo.
Más de 50 mil jóvenes de 15 años fuera de la medición
Los planteamientos forman parte de un análisis de la serie PISA 2015–2025 realizado por el Observatorio Educativo Profesor Rafael Santos de la ADP.
De acuerdo con ese análisis, en República Dominicana existen 187,204 adolescentes de 15 años, mientras PISA 2025 representaría a 127,852 jóvenes. Esto significa que más de 50 mil adolescentes no aparecen reflejados en los puntajes porque algunos abandonaron el sistema educativo y otros permanecen en grados que no los hacen elegibles para la evaluación.
El Observatorio sostiene que, tomando en consideración la totalidad de jóvenes dominicanos de esa edad, entre siete y ocho de cada diez no alcanzan el nivel mínimo en las tres áreas evaluadas o están fuera de la medición.
Según el análisis presentado por la ADP, República Dominicana se ubicaría en penúltimo lugar, únicamente por encima de Guatemala, entre nueve países latinoamericanos examinados bajo un criterio que incorpora la cobertura de la población de 15 años.
Para la organización magisterial, la población que queda fuera de la evaluación constituye uno de los elementos que deben recibir mayor atención.
“Ese tercio ausente no es un problema estadístico. Es la forma más medible que existe del abandono escolar en este país. Y ningún resultado de aprendizaje, por bueno que sea, compensa la salida de uno de cada tres jóvenes antes de que la prueba pudiera siquiera medirlos”, plantea el análisis.
Piden identificar a jóvenes fuera del sistema
Ante esa situación, la ADP propone establecer una meta nacional de cobertura de la población de 15 años e identificar a los jóvenes que quedaron fuera de la medición para determinar quiénes son, dónde se encuentran y cuáles fueron las razones de su salida o rezago dentro del sistema educativo.
El gremio entiende que ampliar la cobertura podría inicialmente provocar una reducción del promedio de desempeño, pero considera que sería consecuencia de incorporar a una mayor proporción de adolescentes a la educación y a la propia evaluación.
“Es el precio correcto de la política correcta”, sostiene el informe.
Finalmente, Hidalgo reclamó mayor transparencia en la presentación de los resultados educativos. Propuso publicar una ficha nacional con la serie completa de PISA 2015–2025 por cada área, acompañada de sus márgenes de error y de una indicación clara sobre cuáles variaciones son estadísticamente significativas.
También planteó que las comunicaciones oficiales comparen simultáneamente cada resultado con la medición inmediatamente anterior y con la primera participación de República Dominicana en PISA, además de especificar qué porcentaje de la población de 15 años está representado en cada puntaje.
“Un resultado sin su cobertura es un dato incompleto”, señaló Hidalgo.
La ADP recomendó, además, publicar los tabulados necesarios para que las cifras divulgadas puedan ser verificadas y reproducidas.
“Un resultado que no se puede reproducir no se puede discutir: solo se puede creer o no creer”, concluyó el presidente del gremio magisterial.
